Ateneos Didácticos 2013

El próximo viernes 25 de octubre se realizarán los primeros Ateneos Didácticos del año 2013. Les dejo aquí la info correspondiente al día de la fecha. 

Actividades Previas al Ateneo

Como parte del trabajo previo de los Ateneos del día viernes, deberán realizar las siguientes actividades:

1.  Revisar el concepto de secuencia didáctica y de las fases de la misma. Hay un material básico en el Aula (aquí) 
2. Busca un "algo" sobre el que se pueda estructurar una actividad innovadora de enseñanza en la disciplina o profesión a la que perteneces. Ese "algo" puede ser un objeto, un formulario, un texto breve, una canción, un plano, un esquema, un dibujo, una o varias fotos, infografías, mapas.... lo que sea que se pueda utilizar para trabajar en el aula.
3. Quienes dispongan de notebooks, netbooks o tablets, traerlas, por favor.

Horarios de los Ateneos

Trabajos Finales

Ya pueden comenzar a entregar los trabajos finales en el Aula Virtual. Como ya se dijo en clases, este trabajo está compuesto por cinco actividades:

1. Un Mapa Conceptual de la Disciplina o de una Asignatura.
2. Una observación de clase (sólo para quienes hayan dictado las clases como parte de la práctica)
3. Un Guión Conjetural  (sólo para quienes hayan dictado las clases como parte de la práctica)
4. Una Narrativa de Clases
5. Una Propuesta de Cambio.

Las consignas se detallan en el gráfico siguiente:

Se debe entregar antes del 1 de diciembre por el Aula Virtual.

Encuesta

Les dejo esta encuesta para que puedan opinar sobre los trabajos en las Reuniones por Grupos.

Práctica - Reuniones por Grupos

Comenzamos esta semana con las actividades por grupo: hoy son tres, con abogados, psicólogos, educadores y psicopedagógos.

El temario es el siguiente:

• Selección de la cátedra para dar clase. Contacto. Presentación. El programa de la asignatura. La asignatura dentro del campo de conocimientos. Campo académico y campo profesional.  
• Actividades: Gráfica de los conceptos centrales de la asignatura.  Gráfica de los conocimientos de la asignatura dentro del campo profesional.

 

Reunión por Prácticas

Hoy a las 19 horas se realiza la Reunión de Prácticas en Pellegrini 1332, en el salón de actos del Colegio. 

Es la única que se realizará con una convocatoria masiva ya que a partir de abril realizaremos convocatorias grupales, por áreas disciplinares. 

Los espero a todos. Si no pueden concurrir comunicarse por correo electrónico.

Lecturas 2

Dos partes del texto de Anijovich "Transitar la Formación Pedagógica" fueron publicados en el Campus. También va a estar disponible en fotocopiadora.

Lecturas

Ya está en el Campus el artículo INFLUENCIAS EN LA GÉNESIS DEL CONCEPTO DE ENSENANZA REFLEXIVA de María Esther Elías, Marina Barda y Gabriela Hernando (CUADERNOS DE EDUCACIÓN año VII - número 7 - Córdoba, mayo de 2009). También va a estar disponible en fotocopiadora.

 

MyPE 2012

Hola a todos. Hoy comenzamos las actividades del año en Metodología y Práctica de la Enseñanza (MyPE) en las dos comisiones. Por las características del cursado de la carrera tendremos las clases muy separadas en el tiempo: las próximas están programadas para el sábado 14 de abril.
Sin embargo nos mantendremos en contacto a través de los medios digitales que Internet nos ofrece:

   

Nos vemos esta tarde.

Maldito Wiki

Intenté de todo para que entren al wiki. Les envié instrucciones de dos o tres maneras diferentes, vine a dar clases en la sala de informática, les explico, les cuento, les digo, les vuelvo a explicar... MALDITO WIKI!!!!!

Con el poco tiempo que me queda, trato de reflexionar: ¡porqué no entran? ¿se creyeron su propio discurso del ¡no puedo!?, no pude trasmitirles que es importante, que la enseñanza en la universidad va a necesitar más temprano que tarde, que los profesores dominen las tecnologías disponibles, tanto como el pizarrón y la tiza. Claro, debo ser yo...

Intentaré algo nuevo. Algo diferente, motivador, sorprendente. Algo que les vuele los pelos. Aunque si no entran al wiki, no lo van a ver. Y si lo pongo en otro lado, nada me asegura que lo vean. Y si no da puntaje, muchos ni se van a molestar en abrir la compu. Ni Anita lo va a ver...

MALDITO WIKI!!!!!

Ateneos Disciplinares

Primer Ateneo Disciplinar 2011

Organización

Los Ateneos Disciplinares se realizarán el VIERNES 16 DE SEPTIEMBRE en dos horarios diferentes:

1. de 16 a 18:30 hs.: grupos Ciencias Sociales; Ingeniería y Ciencias Básicas; Ciencias de la Salud y Nutrición.
2. de 19 a 21:30 hs.: grupos Ciencias Empresariales; Derecho; Psicología, Artes y Comunicación.

Cada alumno deberá participar en al menos uno de los grupos, en el campo disciplinar al que pertenezcan o consideren más pertinente.

Actividades

Cada Ateneo se organiza en base al dictado de una clase presencial sobre un tema relacionado con la Tribu Académica que se trate. La coordinación del ateneo presenta el tema y la información relacionada con la asignatura, la carrera y la clase en que se dicta. En base a ello, se tgrabajará en grupos pequeños en actividades disciplinares y didácticas:

Actividades Disciplinares

1. Armar una red o índice de conceptos relacionados con el tema.
2. Definir los propósitos que tiene el abordaje de este tema: ¡para qué enseñar este tema en esta clase? ¿Cómo se relaciona con el perfil profesional de la carrera? 

 

Actividades Didàcticas

1. Armar un Guión Conjetural de la Clase tomando los momentos que hemos definido para la Secuencia Didáctica como guía.
2. Presentación de las clases. Puesta en común de la clase con las alternativas desarrolladas por cada grupo.
3. Subir al wiki los resultados del trabajo en el Ateneo.
4. Debate.

Primeras impresiones

El viernes 6 de mayo comenzamos las clases de la materia en la comisión B y pasó algo que no preveía: la presentación de la nueva modalidad de trabajo en base a recursos de Internet causó un revuelo entre algunos de los alumnos que naturalmente vieron esto como algo muy dificil. No lo esperaba, o al menos no de esta manera.

Realmente la intromisión de Internet en el campo de la educación y en nuestras vidas se fue acelerando en los últimos años y forma parte ya de nuestra cotidianeidad. Creo que la realidad se nos impone y reflexionar acerca de lo que podemos hacer como docentes frente a este desarrollo increible de la comunicación y la información es casi una obligación.

Derrick De Kerchove analizaba los cambios tecnológicos tomando como unidad de medida las generaciones. En el gráfico se puede ver como en el último siglo  los desarrollos se van acumulando en períodos de tiempo cada vez más cortos.

Observar y mirar

Observen al equipo blanco y cuenten cuandos pases dan en total a lo largo del ejercicio.

 

 

Videos de Clases II - La Clase Magistral

La Clase Magistral

Una clase sobre evolución a cargo de José Peña. Sin desperdicios. Si quieren ver más hay otros 11 videos de este profesor y sus clases en You tube.

Videos de Clases 1 - El borrador

El Borrador

A pedido de todos les presento el primero de los videos de clase que estuvimos trabajando. Un clasico...

 

 

Primera Vez

Encuentra más vídeos como este en Red sobre Iniciacion a la docencia

Consultas por Entornos Compartidos

A partir de este viernes 27 de mayo voy a estar en la Sala de Informática todos los viernes a las 18:30 para atender consultas sobre los entornos compartidos de enseñanza y de aprendizaje. 

La idea de presentar este entorno que a primera vista parece complejo, surge de la necesidad de ir explorando los nuevos espacios por los que vamos a ir transitando en los próximos años, voluntariamente o no. En el gráfico que sigue tracé un primer esbozo de las herramientas y los sentidos de las mismas, herramientas que se van a ir haciendo cada vez menos visible en la medida que las hagamos cotidianas.

  

Para acceder a cada uno de estos espacios, les recuerdo los enlaces:

• Página Web: http://sites.google.com/site/mype2011/ 
• Wiki: http://mype2.pbworks.com/MyPE
• Facebook: http://www.facebook.com/group.php?gid=161970717147725

Profesión - Ciencia - Universidad - Trabajo

Les recomiendo un ensayo publicado hace muy poco en la Revista Iberoamericana de Educación Superio. Se trata de

El curriculum y la doble lógica de inserción (lo universitario y las prácticas profesionales) de Roberto Follari1  en el que se trabajan tres cuestiones importantes: la formación de los profesionales y el contexto del mundo del trabajo en el que se remarcan dos pares de conceptos casi contrapuestos como lo son según el planteo de Follari, Ciencia y Profesión por un lado y Universidad y mundo del trabajo por el otro.

El segundo punto que resulta interesante es la identidad profesional y académica de cada carrera o disciplina frente a este par de opuesto. En el texto se dan dos ejemplos, las carreras de Sociología y de Comunicación, pero puede aplicarse al resto de las titulaciones. ¿Cuál es la particularidad de los abogados, de los contadores, de los médicos, de los licenciados en diseño de modas?

Por último, es de destacar la relación entre la formación que pretende la carrera, expresada generalmente en los alcances o incumbencias, y cada uno de los espacios curriculares, asignaturas, módulos o seminarios que la componen. La definición de como se integra el recorte del conocimiento con la realidad del contexto social del ejercicio de la profesión para la que formo en mi espacio, es un tema interesante y una pregunta básica para empezar a desarrollar las tareas de la enseñanza.

Espero que les sirva.

1.  Follari, Roberto Agustín (2010), “El curriculum y la doble lógica de inserción (lo universitario y las prácticas profesionales)”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, IISUE-UNAM/Universia, vol. 1, núm.2, http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/51/curriculum [Consulta: 20/10/2010].

Segundo Encuentro: Ateneos Didácticos Disciplinares

Horarios

LUNES 1 DE NOVIEMBRE
18 HORAS:
CIENCIAS EMPRESARIALES + CIENCIAS DE LA SALUD

19:30 HORAS:
DERECHO


SUBSUELO DEL BAR 7 CORONAS - AV. PELEGRINI Y ENTRE RÍOS

Ateneos Didácticos

Es asunto fácil conocer los efectos de la miel, el vino, las hierbas, la cauterización y el corte. Pero saber cómo, a quién, y cuándo deberíamos aplicar estas cosas como remedios es nada menos que la empresa de ser médico. Aristóteles: Etica a Nicómaco (Libro V, 1137a)

 

Partiendo de la idea de la complejidad de la tarea de enseñar y aprender a reflexionar sobre la práctica y de su importancia planteamos la experiencia de los Ateneos Didácticos por Campos Disciplinares / Profesionales, un dispositivo creado para generar acciones de enseñanza nuevas y mejores, adecuadas a los distintos contextos y situaciones de clases, ya que las prácticas de la enseñanza sólo pueden entenderse en un contexto social e institucional en el que se despliegan como propuestas singulares y situadas a partir de acciones y decisiones que los docentes toman en relación a la dimensión específica de su trabajo, o sea, compartir y construir conocimiento en el aula (Edelstein, 2005).
Es un dispositivo que trabaja en base a la tarea colectiva, al diálogo con otros con intereses comunes en la enseñanza desde variadas trayectorias. Cada uno puede aportar y enriquecer en el encuentro desde la reflexión socializada en este camino de enseñar una práctica. Tiene su origen en el marco de otras prácticas profesionales y su desarrollo se focaliza en el abordaje y la resolución de situaciones singulares, en la búsqueda de alternativas de acción que volverán a ser puestas en tensión en el siguiente encuentro: se persigue tanto la producción de nuevos conocimientos pedagógicos y didácticos como de alternativas de acción (Alen, 2008). Es un espacio de encuentro en el cual se intercambian saberes en relación con las prácticas de enseñanza desde un abordaje reflexivo; se trata de un contexto grupal de aprendiza je en el que se debaten alternativas de resolución a problemas específicos y situaciones singulares (España 2010).


Ateneos Didácticos Disciplinares: del Guión a la Práctica, propuesta & alternativas.
La propuesta para este sábado es realizar un ateneo en el que se desarrolle la reflexión sobre la práctica, tomando como base las diferentes experiencias de docentes y practicantes de un campo disciplinar o profesional específico y se produzcan nuevos textos y nuevas prácticas.
La dinámica de trabajo es sencilla: se presentan problemas generadas en situaciones concretas del ejercicio de la profesión docente, se las vinculan a marcos teóricos, se contrastan los aportes del grupo participante y se registra lo actuado, tendiendo a enriquecer el saber implicado en la práctica.
Por ello es imprescindible que los textos y las situaciones sobre las que se trabaja en este espacio este relacionada vivencialmente con experiencias áulicas, ya sea como docentes a cargo, como coformadores, como practicantes, como observadores, como asesores. De esta manera, los ateneístas tienen disponible su propia experiencia cotidiana en las aulas que les permitiría reflexionar acerca de las mismas a la luz de categorías teóricas.
Se han conformado seis grupos de trabajo en base a la distribución de campos más o menos amplios de los alumnos del profesorado. Cada grupo contará con un coordinador y un docente de UCEL invitado.
En el primer momento del Ateneo el grupo definirá la modalidad de trabajo: en grupos reducidos es interesante trabajar en conjunto sobre un problema a la vez, pudiendose también en grupos más numerosos, dividirse en grupos más pequeños.
También se definirá la forma de trabajo y exposición de los trabajos: se recomienda trabajar en base a texto borrador común expuesto en un cañon sobre el que se van realizando aportes, correcciones, planteando alternativas a las que están previstas teniendo en cuenta el tema, su importancia dentro del campo curricular, su relación con la carrera y el grupo de alumnos que conforma la clase.
No hay tiempo definido para cada problema por lo que deberán seleccionarse dos o tres casos a trabajar dejando tiempo suficiente para la reflexión final.
Se parte de las siguientes premisas: que todos los agentes de esta comunidad de aprendizaje tienen conocimiento y que nadie tiene todo el conocimiento; que es necesario compartir el conocimiento de cada uno y que el compartir conocimientos con los agentes de la comunidad enriquece profesionalmente (Imbemón, 2007: 106).
A manera de cierre, para darle una forma tangible a los desarrollos transitados en el encuentro, se trabajará en una producción final que resuma las premisas más importantes a tener en cuenta al planificar y desarrollar una clase en este campo particular del conocimiento. El producto final del ateneo puede adquirir diferentes formatos y a la vez puede resultar material para recrear en otros ateneos. 

• ALEN, B. (2004) La escritura de expe riencias pedagógicas en la formación docente. Programa Elegir la Docencia. Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires.
• EDELSTEIN, G. (2005) Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica. En: FRIGERIO Y DIKER (comps.) Educar ese acto polltico. Del Estante editorial. Buenos Aires.
• IMBERNóN, F. (2007) La formación permanente del profesorado. Diez ideas claves. Graó. Barcelona.

Esta entrada tomo como base al texto:

• ESPAÑA, Ana (2009): Los ateneos didácticos como dispositivos de formación y de socialización de las prácticas. En SANJURJO, L.: Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales. Homo Sapiens. Rosario.

Primeras Observaciones

Enseñanza: Actividad en la que debe haber por lo menos dos personas,una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee, la primera intenta transmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda los adquiera (Fenstermacher)

Poder observar algunas prácticas de enseñanza en estas últimas semanas, además permitirme conocer un poco más acerca de la evolución, el derecho laboral y de las dietas para personas con problemas gástricos crónicos, me generaron una serie de preguntas.

El primer punto que destaco es la cuestión del conocimiento puesta en juego en las clases de prácticas en las que uno debe asumir el lugar del docente frente a un grupo de desconocidos y con el plus de tener al profesor a cargo de la clase observándo su actuación. Es en ese punto que surge la necesidad de pensar en la definición de enseñanza que encabeza esta entrada y con la cuál se trabaja habitualmente en las diferentes materias.